Analisar os cruzamentos da BR-364 com as vias urbanas de Vilhena e elaborar propostas para melhorar a circulação de veículos foi o trabalho desenvolvido pela turma da 2ª série A do Novo Ensino Médio do Serviço Social da Indústria (SESI), entre os dias 21 e 28 de setembro. Coordenado pelo professor Marcos César Mücke, o desafio “Rotatórias da BR com a cidade de Vilhena” abordou pontos de circulação intensa, como a rotatória da Avenida Brigadeiro Eduardo Gomes com a rodovia federal, considerando situações de congestionamento e riscos de acidentes.

O trabalho começou com pesquisas sobre os entroncamentos da rodovia e os pontos de circulação de veículos. Em pequenos grupos, os estudantes analisaram imagens aéreas, levantaram informações sobre os locais estudados e discutiram possibilidades de intervenção. Para representar as propostas, utilizaram ferramentas como inteligência artificial, AutoCAD e Cities: Skylines II, produzindo esboços e modelos dos espaços analisados.

Entre as soluções apresentadas estavam rotatórias duplas elevadas, viadutos, implantação de quebra-molas e rotatórias no formato de borboleta. Os grupos também consideraram os diferentes fluxos de veículos nos horários de maior movimento, incluindo o deslocamento de trabalhadores e estudantes e a circulação de carretas pela BR-364.

O aluno Nycolas Alexandre Marques explicou como o trabalho foi desenvolvido. “Ao receber o desafio do trabalho, fomos convidados a refletir sobre os problemas públicos presentes em nossa cidade ao idealizarmos formas de solucionar os problemas de trânsito da rotatória da Av. Brigadeiro Eduardo Gomes com a BR-364. Para isso, cada grupo teve uma ideia diferente, utilizando tanto a IA para realização dos esboços dos projetos quanto softwares para modelação da rotatória. O projeto colabora para o desenvolvimento do pensamento crítico de nós alunos acerca dos problemas da cidade”, explicou.

Após a elaboração dos trabalhos, os estudantes organizaram apresentações para os demais colegas da turma e explicaram os critérios utilizados na construção de cada proposta. A tarefa envolveu pesquisa, análise de informações, elaboração de modelos e apresentação das soluções desenvolvidas pelos grupos.

A tarefa utilizou a aprendizagem baseada em problemas, metodologia que parte de situações concretas para orientar pesquisas e elaboração de propostas. Ao longo do projeto, os estudantes analisaram os cruzamentos da rodovia com as vias urbanas, discutiram alternativas de circulação e utilizaram recursos digitais para representar as soluções. As propostas foram apresentadas à comunidade escolar ao final do período de desenvolvimento do desafio.